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育婴师分析婴幼儿的心理发育及其特征

时间: 2014-12-26 12:27 来源: 未知0条评论

育婴师介绍:婴幼儿心理是遗传素质为物质前提,大脑的发育为生理基础,在教育环境的影响下,通过一定的实践活动而形成和发展起来的,是婴幼儿心理发展的关键时期。其主要特点可概括如下:

一、婴幼儿智力的发育

治理是多种认知能力的综合表现,主要包括观察力,思维能力和想像能力。婴幼儿由于大脑和神经系统的发育不太完善程序,活动范围不断扩大,活动内容不断丰富,在家自言喻的不断发展和完善,其智力得到了迅速的发展。

1.感知觉得发展特点

随着婴幼儿年龄的不断增长,各种感觉能力也在不断的提高,感受性在不断的发展。婴儿时期,有了空间知觉和时间知觉的萌芽,到学龄初期,婴幼儿只觉得目的性、有意性、持续性得到了较好的发展,但分析与综合同你的水平仍很低。从五岁以后儿童能有目的有针对性地去观察,可以按成人的要求,按照预定的任务,有意识地进行感知和观察。

2.注意力的发展特点

幼儿的无意注意在学龄前期得到了高度的发展,在整个幼儿期内,人已无意注意占优势,有意注意健康发展,你带有很大的情绪色彩,你受到新刺激的影响,易被外部明显的特征所吸引。

3.记忆的发展特点

整个幼儿期,无意识记、机械识记、具体形象识记仍起着重要作用,而有意识记、理解识记、抽象逻辑识记正在迅速发展。

4.思维的发展特点

幼儿的思维发展经历了直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维三个从低级到高级的发展阶段。幼儿在1岁以内动作和手眼协调运动的发展为幼儿随后的直觉行动思维奠定了基础。幼儿的思维始于婴儿期,到了学龄初期,处于一个从具体形象思维为主要形式到以抽象逻辑思维为主要形式的过渡阶段。而且这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然具有很大的感性经验成份,形象理解能力强于抽象理解能力。

5.想象力的发展特点

随着幼儿的思维发展,其想象能力也在不断的发展。婴儿期是主要的想象力萌芽期,学龄前以无意想象、在造想象为主,而且经常将想象与现实相混淆,特别是学前早期;进入学龄初期后,儿童想象有意性、创造性、现实性在日益发展,幻想也从远离现实的幻想逐步向现实主义的幻想发展。


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